Wundermethoden für den Lernerfolg

Unter dem Titel "Praxis? – Oder wie verkaufe ich ein überholtes Konzept" setzt sich Monika Armand exemplarisch mit den meist unbelegten und auch überzogenen Behauptungen von Erfindern neuer Lernstrategien über die Erfolgsaussichten ihrer Methoden auseinnander, denn deren Behauptungen sind meist rein spekulativ und stehen auch im Widerspruch zu den empirisch belegten Ergebnissen der Lehr- und Lernforschung.

Sie fasst zusammen: "Es werden bei interessierten Eltern Hoffnungen geweckt, welche sich nicht erfüllen lassen (…). Die Autoren, welche offensichtlich nur über ein geringes Hintergrundwissen verfügen, überschätzen sich und ihre Ideen, die seit Jahrzehnten von übereifrigen Möchte-gern-Pädagogen und –Lernpsychologen stets neu erfunden werden. Diese glauben nämlich, dass ohne jegliche wissenschaftliche Grundausbildung, jeder über so einen komplexen Sachverhalt wie es „das Lernen" darstellt, mit irgendwelchen fachfremden Ausbildungsgängen kompetent urteilen könne. (…) Für fatal halte ich den Umstand, dass dadurch bei ehrgeizigen Eltern der falsche Eindruck erweckt wird, dass man mit Hilfe von ein paar Lerntechniken und einer ermunternden Kommunikation quasi jedes Kind zum Abitur führen könne, ohne Rücksicht darauf, welche Selbst(wirksamkeits)überzeugungen, gedächtnisspezifischen Voraussetzungen, welche Intelligenz bzw. kognitiven Fähigkeiten und welchen Lern- und Arbeitseifer diese Kinder von sich aus mitbringen. Leidtragende können - aufgrund der geweckten falschen Erwartungen - gerade jene sein, welche man eigentlich „fördern" wollte …"

Siehe dazu auch "Methodentraining nach Klippert", "Suggestopädie, Superlearning, ganzheitliches Lernen", "Schnelllesen, Photoreading und andere Wundermethoden"

Quelle:

Armand, Monika (2009). Praxis? – Oder wie verkaufe ich ein überholtes Konzept.
WWW: http://www.brainlogs.de/blogs/blog/ahmaz/2009-09-06/
praxis-oder-wie-verkaufe-ich-ein-berholtes-konzept (09-09-06)